成长，必须是教师的一种习惯

成长，必须是教师的一种习惯

--------“三名”人选北京之行的几点思考

 

一、几点思考：

在“三名”人选赴北京学习中，聆听了6为专家的报告，自己都被每场的报告震撼着。作为一线的教师，和专家的专业素质相比差距不是一点，但从报告中，我能够感觉到，每位专家都是从普通的一线教师成长起来的，他们都长我们很多，可现在都还站在讲台上给孩子们上课，并且时刻读书思考着，乐此不疲。

一个问题在我的脑海中纠结着，为什么这些专家能够脱颖而出，而且现在依然饱满的工作在教育一线，和学生的心理那么的亲近，他们的报告那么的鲜活，我自己的思考是他们都把自己的成长当成了一种习惯，他们始终把自己放在成长的心态中，不断的学习，以至成为了一种习惯，才有了不凡的成绩。

读书，是他们成长的共同特征

在几位专家的报告中都谈到了自己的成长，在自己的成长中无一例外的谈到工作道路上的读书一事，是书给他们铺就了一条成长的道路，他们的每一步都是汲取着书的营养向前的。

北京师范大学的张思明博士，自幼就没有上过正规的中学，都是靠自己的勤奋读书，一步步被认可，然后又考勤奋读书才走到今天的。时至今日，张思明仍保存着读书时的笔记，这是多么一笔奋斗的财富啊！

北京清华大学附属小学校长窦桂梅，在报告中数次提到读书对教师成长的重要，谆谆告诫，拳拳诲心，真的看出正因为一路有书，才是人有这样的腹有诗书气自华。并且，窦老师一致在捐助家乡的孩子读书，鼓励他们从读书中汲取成长的营养。

北京广渠中学宏志班管委会主任，全国优秀班主任、三八红旗手高金英，60多岁了仍然在工作一线，而且精神饱满、青春四射，谈吐幽默时尚，就是靠着读书使然。在读书中思考，在思考中读书，才成就了这位教育的领军人物。

思考，是他们成长的动力源头。

听几位专家的报告，给人的印象就是，他们的观点新颖别致，思路出奇，能够在平淡无奇的事件中领悟出深刻的道理。他们好像在成长的道路上一致都在低头走路思考，忽然有一天坐在报告席上，又好像把自己多日的思考的东西倾倒出来似的，前一阶段的默默无闻就是为今天的一吐为快。

60多高龄的广渠中学的高金英老师，在班级管理中创立了那么多新颖的东西，在学生自主管理中，“温馨提示栏”、“班级应急包”、“爱心小药箱”、“评选班级小功臣”、“评选读书三士”，简直就把班级营造成了一个非常充满竞争和温馨的成长的超市。在管理中有着自己一套独到的管理技巧，听来有说不出的豁然之感。

张思明博士的报告是“用心做教育，携手共成长”，我想前者的用心，就是思考，后者的成长，就是一种思考的结果，前者是行为，后者就是行为的目的。在整个报告中，我一直的感觉，张老师是一位伟大的思考着，他在用思考的结果来说话，他说的每一个对教育的思考，都会举出他亲历的大量佐证。让人感觉到一个伟大的先知者，首先是一个伟大的先行者。

曹志祥是教育部基础教育课程教材研究中心的副主任，全国教育科学规划的额基础教育评审的专家，应该说报告理论性很强的，但在报告中，通过自己对一个个与教育相关的案例的分析思考，旁证了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的相关内容，听来既让我们很好的解读纲要的内容，又理解了纲要制定的相关的背景事件材料。我能够感觉出来，没有长时期的“困于心，衡于虑”，没有对具体困惑的忧虑和思考，是总结不出《纲要》的，因为《纲要》的每一句话，背后都蕴藏着教育者对具体事件的思考。

课堂，是他们成长的第一张名片。

他们无一例外的都是真正的教育实践者。

在几位专家的报告中，还无一例外的谈到自己的课堂教学，而且他们现在都活跃在课堂上，和其他教师一样，是一线的教学主力。而且在他们的成长道路上，有些课堂虽经20多年，却历久弥新，回忆起来好多的细节如同发生在当下。

好的课堂来自于丰富的专业知识和对教育的理解，张思明、王建宗这些专家，都谈到自己的课堂，他们都把课堂作为谈话的中心，他们都是用高深的专业素养，精到的课堂理论，独到的教育引导在征服了课堂之后，才能够引起学生的敬爱，津津乐道的课堂就是他们永割舍不下的一张人生名片。

窦桂梅老师回忆了自己在20年前上《王二小》公开课的情景，当时的教学设计，学生活动如在嘴边。正是这堂课，成了她的教育名片，窦桂梅和那节课便成了一种分不开的联系，以后，又有好多的这样的课堂，慢慢地，课堂就成了窦老师的一张名片。并且这张名片能够激励着你向更高的地方迈进。

著作，是他们成长的履历

几位专家都把自己的成长过程的感悟，对教育的理解写进了自己的著作，以著作立身。著书的过程就是读书的过程，高金英老师就说为把自己的教育思想成书，自己读了大量的书。而且著书立说本身就是对自己成长的梳理过程，这样能够给人更好的启迪。窦老师的《回到教育的原点》，张思明的《用心做教育》，高金英的《做有价值的教师》都成为了他们成长的履历。

或许我们认为著书离我们远了些，但我们完全可以积累我们的教育作品。精心设计一节课，用心写一篇教学反思，认真写一份教学总结，这些是能够做到的，积累的多了，不就是我们的成长履历吗？

成长，是他们永远的习惯。

与专家面对面接触，感觉他们永远有解决不了的课题，当下的事情永远很多，况且他们在学校都肩负着一定的管理任务，学习成长的压力可以想象，可是给我们的感觉是他们一直没有停下学习成长的脚步，而且是义无反顾。

窦桂梅老师现在认为现代的领导就是如何领导学习的问题，靠着“滚石不生苔”的思想读书学习，研究自己的教育课题；张思明也怀着自己的教育理想，既要仰望星空，更要脚踏实地，抛去教育的功利，用心做教育。他认为学生学期开学是一个收获的季节，足见他的教育智慧。

我想，成长，已成了他们人生中的一种习惯，一种追求。

二、几点计划：

1、读书计划：

不是没有书来读，也不是没有时间读书，就是没有养成读书的习惯才是病因。只要肯读书，什么都不晚，教师不读书就是断绝了源头活水，永远是那两把刷子是走不远的。

本学期将认真做好以下书目的阅读：李镇西的《做最好的教师》，《教师专业化五项训练》，《不跪着教书》。能够把后书读薄，把薄书读后，写出自己的读书体悟。

2、形成自己的教育名片

语文课教学形式多样，更显教师的专业素质，教师的基本功是制约语文教师的发展的重要因素。语文课堂的“活”、“动”、 “实”、“效”是自己的追求，在不着痕迹中让学生舒服的学习是自己的语文教育的思想。

自己在今后的工作中要把课堂当成自己奋斗的舞台，成长的里程碑。潜心下来，从点滴做起，总结自己的多年的教学经验，形成自己的教育风格，打造自己的教育名片。

3、写好自己的教育作品

    不求著书立说，但写作应该是教师的一种习惯。教师的教育作品可以自己欣赏，但一定要有。一学期中，肯定有能有一个值得写的教育叙事，肯定有一篇可整理的教学设计，肯定有一节值得反思的课堂，肯定对学校的教育现象有了自己的理解，把这些当成自己的教育作品，教育产品，你也会有一种成就感。

4、潜心教书育人

   静心教书，心无旁骛；潜心育人，春风化雨。

自己理解的教师有时就是要有点书生气，呆气，对工作就是要有点近似疯狂的执着气，这样，名利可以淡泊，世俗可以无视，才会自乐的生活在读书育人的圈子里，与学生一块成长。

 这是我的同事写的一篇文章，比起他对于出发的深切感受，自觉惭愧。